Usługi badań społecznych

Instytut Badań Edukacyjnych

Przeprowadzenie corocznych (4 rundy) badań panelowych 2011-2014 - Monitorowanie losów absolwentów szkół gimnazjalnych". Celem ogólnym badania jest dostarczenie informacji na temat wyborów edukacyjnych i zawodowych młodych Polaków (młodzież i młodych dorosłych) oraz zidentyfikowanie i zrozumienie mechanizmów, a także okoliczności leżących u podstaw wyborów określonych ścieżek edukacyjnych i zawodowych. Badanie to pozwoli na sformułowanie rekomendacji dla polityki w obszarze edukacji, polityki rynku pracy i polityki społecznej. Monitorowanie losów młodzieży i młodych dorosłych w kontekście podejmowanych wyborów edukacyjnych oraz ich późniejszej sytuacji na rynku pracy. Wybory kierunku i poziomu kształcenia. Motywy wyborów edukacyjnych. Moment (w przebiegu życia) wejścia na rynek pracy. Pozycja na rynku pracy. C2. Ocena wpływu umiejętności posiadanych na kolejnych etapach życia na podejmowane wybory edukacyjne i zawodowe oraz na stopień realizacji tych wyborów. Wybory kierunku i poziomu kształcenia. Motywy wyborów edukacyjnych. Moment (w przebiegu życia) wejścia na rynek pracy. Pozycja na rynku pracy. C3. cechami społeczno-ekonomicznymi; cechami społeczno-kulturowymi; planami edukacyjnymi i zawodowymi. W momentach zakończenia obowiązkowego kształcenia i obowiązkowej nauki a aktualnym na moment badania miejscem na ścieżce edukacyjnej i/lub zawodowej; C4. Identyfikacja kluczowych momentów w przebiegu życia, w których następują zmiany planów (wzrost aspiracji, rezygnacja z zamierzeń) dotyczących kariery edukacyjnej oraz zawodowej, a także identyfikacja przyczyn tych zmian. C5. Identyfikacja ścieżek kariery edukacyjnej. Identyfikacja ścieżek typowych i ich charakterystyka. Identyfikacja ścieżek nietypowych (wyjście z systemu edukacji przed ukończeniem danego poziomu kształcenia – ang. school leavers, nieudane wejście do kolejnego etapu edukacji) i wskazanie głównych przyczyn ich występowania. C6. Wypracowanie metodologii przetwarzania danych uzyskanych z badania. Badanie powinno dostarczyć odpowiedzi na następujące kluczowe pytania badawcze: Związane z celem C1: P1. Jakie kierunki kształcenia planują realizować będąc na danym etapie przebiegu życia?. P2. Jakie są motywy leżące u podstaw wyboru kierunku kształcenia (wybór i motywy na danym etapie przebiegu życia)?. P3. Jaki poziom wykształcenia planują osiągnąć będąc na danym etapie przebiegu życia?. P4. Jakie są motywy leżące u podstaw wyboru poziomu wykształcenia (wybór i motywy na danym etapie przebiegu życia)?. P5. Jakiej części młodzieży udaje się zrealizować plany dotyczące kierunku kształcenia i poziomu wykształcenia?. P6. Czy występuje zjawisko powrotu do systemu edukacji formalnej po wejściu na rynek pracy i podjęciu pełnoetatowego zatrudnienia, jakie są jego przyczyny i jakich poziomów kształcenia dotyczy (ponadgimnazjalne, wyższe – licencjat, wyższe – magisterium)?. Czy istnieje związek (a jeśli tak, to jakiego rodzaju oraz jaka jest jego siła) między poziomem umiejętności posiadanych na kolejnych etapach życia a: P7.1. realizowanymi kierunkami kształcenia; P7.2. osiągniętym poziomem wykształcenia; P7.3. motywacjami określonych wyborów edukacyjnych i zawodowych; P7.4. momentem (w przebiegu życia) wejścia na rynek pracy; P7.5. osiągniętą pozycją na rynku pracy. P8. Jaki jest wpływ oczekiwań dotyczących poziomu i kierunku kształcenia oraz wyborów zawodowych na dokonywane wybory edukacyjne i zawodowe?. P9. Jaki jest wpływ oczekiwań dotyczących poziomu i kierunku kształcenia oraz wyborów zawodowych na podejmowane działania inwestycyjne w obszarze kształcenia (formalnego i nieformalnego)?. Czy istnieją i jakie są profile absolwentów gimnazjum (profil uwzględnia cechy społeczno-ekonomiczne, społeczno-kulturowe, plany edukacyjne i zawodowe) predysponujące do: P10.1. przedwczesnego opuszczenia systemu kształcenia; P10.2. kontynuowania kształcenia co najmniej do studiów wyższych; P10.3. podejmowania kształcenia na wybranych kierunkach (humanistycznych, technicznych itp.); P10.4. odniesienia sukcesu na rynku pracy. W którym momencie przebiegu życia następują zmiany planów (wzrost aspiracji, rezygnacja z zamierzeń) dotyczących kariery edukacyjnej oraz zawodowej?. Jakie są przyczyny zmiany planów dotyczących kariery edukacyjnej oraz zawodowej?. Czy możliwa jest identyfikacja oraz charakterystyka typowych oraz nietypowych ścieżek kariery edukacyjnej?. Realizacja których ścieżek sprzyja łatwiejszemu wchodzeniu na rynek pracy?. Jak realizacja określonej ścieżki edukacyjnej wpływa na odniesienie sukcesu na rynku pracy?.

Termin składania ofert wynosił 2011-02-07. Zamówienie zostało opublikowane na stronie 2010-12-29.

• • Instytut Badań Edukacyjnych

• • Usługi przetwarzania danych › Usługi analizy danych
• • Usługi badawcze i eksperymentalno-rozwojowe oraz pokrewne usługi doradcze › Projekt i realizacja badań oraz rozwój
• • Usługi w zakresie ankiet › Usługi przeprowadzania badań ankietowych
• • Usługi badania rynku › Usługi badań społecznych
• • Badania rynkowe i ekonomiczne; ankietowanie i statystyka › Usługi statystycne
• • Usługi marketingowe › Usługi w zakresie promocji